《教师行为的50个细节》读书心得
2023-08-11
教师的教学行为包括哪些
1、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；
2、 从事学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；
3、 指导学生的学习和发展，评定学生的学业成绩；
4、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；
5、 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；
6、 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；
7、制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
《教师行为的50个细节》读书心得（通用5篇）
细细品味一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，此时需要认真思考读书心得如何写了哦。千万不能认为读书心得随便应付就可以，以下是小编为大家整理的《教师行为的50个细节》读书心得（通用5篇），欢迎大家分享。
《教师行为的50个细节》读书心得1
暑假前学校布置了一项任务要求全体老师在阅读完《教师行为的50个细节》后写一
一、关注细节。
真相在细节，细节捕捉让我们再教育实践中不只是听其言，更是观其行，而对于真相而言，“行”永远是胜于“言”的；力量在细节，一种教学经验的
二、
强调细节并不是不关注大局、放弃宏观。事实上，细节只有在方向正确、战略明确、目标设定合理的前提下才有意义。因而，在细节的把握上，老师们不能碎片化地理解细节，而要注意把细节放在全局中去考量，这样的细节雕琢才更有意义。所以作者将细节分为五大类：
（一）、教师教育行为细节
育人是教师工作的重要内容。教师的教育行为要发挥理想的效果，必须摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响学生。给学生留下深刻印象的教育片段，常常源自与不经意间的一个细节。一句平常不过的话，一个细小不过的动作，都有可能给学生的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰。
（二）、教师教学行为细节
课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的基本教学工作。教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行为也体现了教师个人的基本素养。在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。以教师在课堂上的言语行为为例，假如教师表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情；假如教师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。
（三）、教师管理行为细节
在学校教育世界里，教师经常承担着管理者的角色。在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理；在课余与学生的互动中，要进行学生管理。教师在管理课堂、管理学生的过程中，也要注意自己的行为细节，努力从细节之处做好管理工作。教师与学生打交道比较多，尤其要注意管理自己的管理行为细节。
（四）、教师学习行为细节
古人云，“活到老，学到老”。在社会生活节奏加快，知识激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的教师，需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的知识，提高自己的素养，促进自己的专业发展。因而，不管参加有组织的学习活动还是自我学习，教师都要管理好自己的行为细节，提高学习的针对性和实效性。
（五）、教师日常行为细节
在教育教学过程中，教师要做到为人师表，在校园之中的日常行为，也要时时注意细节，以免给学生传递不良信息。在很多时候，教师日常的行为细节，就是对学生的一次次“身教”，而且这种教育比言教更具影响力。
三、充分运用资源努力成为一名学习型教师。
古人云，“活到老，学到老”。作为一名新教师更需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的知识，提高自己的素养，促进自己的专业发展。本书中郑教授提出在教研活动中向同事学习、向
以上从几个方面谈了我的一些看法，对于其它的一些细节问题，也非常值得我们教师细致体会和借鉴。读了这本书，我深刻认识到我们教师要关注的不仅仅是这50个细节，在平时我们也要多观察、多思考，时时刻刻关注自己的行为细节，只有这样我们才能发现问题，想办法解决问题，我们的教学工作才能顺利完成，收到事半功倍的奇效，这样我们的教学工作才会更上一层楼。
《教师行为的50个细节》读书心得2
今年暑假，我研读了《课堂教学的50个细节》书，感触非常深，这也许是我从教以来对我感受最深的值得鉴的一本好书。我从教学方法探索、教师的语言行为、课堂突发事件、学生的学习状态等几个方面入手专心研读，郑老师抓住了以上几个细节的关键核心问题来进行研究，但在现实教学中这些大多是被我们忽略了的或完全不以为然的小问题，而在郑老师的眼中却成为了非关注不可的大问题。
曾经听有人说一屋不扫，何以扫天下？是啊，连小事都做不好的人，谈何做大事呢？更何况课堂教学中根本就没有小事可言。教学中的每一个环节都应该起到举足轻重的作用，师生的语言、行为、举止，都应该严谨得体。本书中，郑老师对教学方法、教学过程、学生的学习情况、教师的语言、教学中的参与程度、教师的手势、甚至是教师的行走路线都做了较为细致的分析和周密的阐述，仔细的品味，确实有理有据，不容忽视。是啊！只有读了这本书之后，我才感觉当一名老师难啊，特别是要做一名时刻都关注细节的老师，更是深感压力之大。
课堂教学是对教学智慧的挑战，教师在解决一个问题时，要敏锐地察觉到还存在的其他问题，并且着力对后者进行思考与探索，在问题的深入探究中，形成自己的智慧和独到的教学本领，才能形成自身的教育教学智慧。关注细节，将是提升教学智慧的必经之路。我们应该努力把细节做到位，让我们的课堂散发着美丽，让我们的学生在美丽中掌握知识，培养能力。课堂教学也是一个艰辛的的旅程，我们要脚踏实地的，一如既往的坚持探究每一个细节问题，如果说一个细节就是一朵最美的小花，那么我们应该致力于将其编织成世上最绚丽多彩、最赏心悦目的花环。让我们一起来采花吧！
《教师行为的50个细节》读书心得3
读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。最近我读了《教师行为的50个细节》，就像是在享受美味一样，觉得津津有味。在读这本教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这本书有助于我将来成为一个好老师。以下是我的一些体会：
一、 我们需要关注细节。
真相在细节。细节捕捉让我们在教育实践中不只是听其言，更是观其行，而对于真相而言，“行”永远是胜于“言”的；力量在细节，一种教学经验的总结，如果仅仅只是告诉我们这些经验是什么，有哪些方面组成，而没有细节性的事例呈现和说明，就很难走进我们的心灵；魅力在细节。在教育领域，细节是美的；问题在细节，教育中大而化之的.东西还是比较多的，细节上的推敲不够，把握不准，雕琢不细，从而导致教育的科学性不强，示范性不高；意义在细节，教育上有很多理论，教学上有很多规则，所有这些要求和规定只有在细节上体现时才有意义。
二、 细节决定成败。
“细节决定成败”是我读完这本书感悟最深的一句话。在读完书中第一章“教师教育行为的细节”后，我明白了教师的教育行为若要发挥到理想的效果，一定要摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处影呼响学生。给学生留下深刻印象的教育片段，常常源自于不经意间的一个细节。一句平常不过的话，一个细小不过的动作，都有可能给学生的慷烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可以疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰。书中 “你们又给老师一个奇迹”，“转移话题，迂回批评”，“体现尊重的小小奖励”，“巧妙警示，间接批评”，“更多关爱令人头疼的学生”，“把书作为奖品奖给学生”，“无声批评”，等等，这些好的方法，让作为教师的我再一次反省自己，让我在日常的教育实践中处理各种细节时了更好的参考借鉴方法。同时，我也反思到自己在一些细节上还需更加注意。记得教育家朱捷尔任斯说过：谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育好孩子。是的，教师的爱不能常挂在嘴上，而是要流露在举手投足之间。
三、有细节才有感染力。
在读后第二章节“教师教学行为细节”这部分内容时，我最大的感受是——教师的教学行为是有细节才有感染力。课堂是我们老师开展教学活动的主阵地，教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生深远的影响。在课堂教学行为中，我们教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意中流露出来的行为，都有可能对学生的课堂学习，以及日常生活产生直接或间接的影响。如果我们在教学时能注重细节，比如，教师表现出得当的言语行为，引导学生的情绪变化，就能激发学生学习知识的兴趣和热情，增加师生间的感情。那样，我们的课堂一定会有感染力。课堂充满感染力，重点表现的不是老师眉飞色舞的讲解，也不是以点带面的互动，而是所有的学生都积极的参与，参与小组合作学习，参与上台展示活动，参与积极的互动和交流。教师的行为无非是在这些活动中捕捉其中的细节，雕琢这些细节，激发和支持学生的学。这样的课堂才有感染力，才能让学生喜欢上这节课。
四、细节润泽教育。
在学校教育世界里，我们教师常常也是一个管理者。在课堂教学中，要进行课堂管理或教学管理；在课余与学生的互动中，要进行学生管理。我们在管理课堂、管理学生的过程中，也要注意自己的行为细节，努力从细节之处做好管理工作。在书中的第三章中，里面所列举的方法都很实用。如，“今天老师做一次值日”，“转过身吹讲桌上的灰”，“向孩子承诺后要兑现”，“不替学生完成分内事”，“帮一年级新生做卫生”，“提醒学生拉开窗帘”，等等。当然了，在教育管理实践中，我们需关注到的细节远超过书上所列举的那些。但通过书中列举的案例，让我让清醒地意识到，教师是学生生的榜样，教师的言行能对学生起到示范的作用。在更多时候，我们对学生的身教重于言教，我们不经意间的一言一行，比空洞的长篇说教，更能对学生的成长发展产生重大的影响。因此，我们作为教师。一定要通过细节来润泽教育。反思我自己的课堂管理和教学管理，虽然还有些管理行为细节没做到位，但只要我以后更加勤于反思自己的管理行为，勇于改善自己的管理行为细节，那么，我以后的管理水平就会不断地得到提高。
读完《教师行为的50个细节》这本书，反思自己日常的教育和教学行为，我觉得自己在一些方面还需改进和加强，这也是我与名家的基本差距。同时，我深刻认识到我们教师要关注的不仅仅是这50个细节，在平时我们也要多观察、多思考，时时刻刻关注自己的行为细节。只有这样我们才能发现问题，想办法解决问题，我们的教学工作才能顺利完成。
《教师行为的50个细节》读书心得4
读完《教师行为的50个细节》，让我受益匪浅。光从目录中我就能看到该书的作者对于教育的具体细节作了深入的探究。他指出作为教师的我们在教育教学和管理班级中要从细节出发。把教育当中的细节经验提炼出来，做到从大处着眼从小事入手，把细节放在大局中考量，"精雕细琢"的细节才能发挥它的真正意义。其实我认为书中的每一个教育细节都蕴含着一种智慧，一种爱，而这种爱，是平凡的，如果做到了，那也是伟大的。
"细节决定成败"是我读完这本书感悟最深的一句话。如读"教师教育行为的细节"让我明白了教师的行为若要发挥到理想的效果，一定要从教育的细节开始。 "言传不如身教","批评不如帮助"、"巧妙警示间接批评"等等这些好的方法，让做为教师的我再一次反省自己，在处理班级中发生的各种各样的事情当中，自身行为的哪些细节还需要注意和加强，言语中哪些地方还需改正。记得教育家朱捷尔任斯说过："谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育好孩子。"是呀，教师的爱不能常挂在嘴上，而是要流露在举手投足之间，只要我们发自内心的关心，关爱孩子，我们的孩子何尝不爱我们的老师。
"有细节才有感染力"这也是我读完这本书最喜欢的一句话。如在读"教师教学行为细节"这部分内容时，让我明白了一个真正的课堂中教师不是高高在上，不是每句话都是圣旨，而是要关注到孩子的心里，不同的孩子在课堂上的要根据他们的学习成绩和性格特点进行鼓励和表扬，无论我们的加分激励，无论我们的批评指正，对于孩子来说，都是有助于他们进一步的提升。课堂充满感染力，重点表现的不是老师眉飞色舞的讲解，也不是以点带面的互动，而是所有的学生都积极的参与，参与小组合作学习，参与上台展示，参与积极的互动和交流。教师的行为无非是在这些活动中捕捉其中的细节，雕琢这些细节，激发和支持学生的学。这样的课堂才有感染力，才能让学生喜欢上这节课。
反思自己的课堂，需要在很多方面还改进和加强，这也是我们距离成为名家的基本差距，但并不能代表我们在课堂教学的细节方面不能做到，或许做的更好。在我校开展课堂教学的变革以来，课堂教学的真实性越来越多的要求老师去给学生创造更多的机会，让所有的学生积极的投身于学习中去，在抓住机会的同时，学生的参与情况就是衡量一节课效果好坏的一个重要条件。课堂的精彩和有效，需要从孩子们的表现上可以看出，但往往就是一些细节没有稍加注意，会导致一个甚至一个小组的学生失去兴趣，时间一长，课堂中总有一些学生会走神，会故意捣乱，会让老师头疼。其实，这些都是学生按时给老师需要注意的细节问题，我们应该感谢这些学生为课堂提供生命力，为老师及时提供自己需要改进的缺点。()所以，作为老师的我们，一定要正确面对课堂中出现的"异类",这些正是需要我们关注的细节，老师的自问自答让学生不知所措？老师的板书龙飞凤舞让学生照葫芦画瓢？老师总是走不下讲台学生又如何能走上讲台？已经走神的学生你关注了吗？等等这些行为，并非一些较难的改变，只需要我们有意识的去关注。
教师的教学行为的细节，并非伟大的壮举，往往这些细节的修为，会让学生对你这个老师"死心塌地"的爱上你和你的课堂。正所谓"润物细无声"的教育教学也许就是说的和这些相关的教育细节点滴吧。
《教师行为的50个细节》读书心得5
最近读了《教育的50个细节》，通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我如何当一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会：
一、做一个不断进取的学者
海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的教师，就应该是一个不断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的学生学习。陶渊明说：勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。坚持不懈，就会天天成长。教师作为知识的传播者、人才的培养者，就更应该勤奋的读书学习。最终达到一种境界：读书内化为自己的精神需要，读书成为自己的一种生活习惯，读书成为自己生命中不可缺少的部分。
“教师读书不同一般人读书，要活读书、读活书、读书活；要带着问题读书，深入思考、大胆怀疑、努力实践、勇于创新。学习的方面要博而精，要有自己的主观选择。如读教育名著，与大师对话，和名校交流，拜专家为师，以学者为友等等。不仅学大师们的理论精髓和实践经验，更要学习他们不迷信权威的创新精神，学习他们不懈追求探索的人生境界和献身事业的人格力量。同时要懂得把学习内容转化积淀为自己的综合素养和创造能力，这样才能提高自己的业务水平，提升追求的境界。许多专家也给我们提供了经验和指导意见。
李海林校长总结的读书方法是：在身边寻找问题----带着问题读书----通过读书找到解决问题的观点、立场、方法---用书中找到的观点、立场、方法解决现实问题----在解决问题的过程中改善自己的行为。融会贯通，学以致用，值得大家借鉴。
特级教师宋如郊认为：“读书学习这个过程贵在坚持和得法。”他总结出一线教师读书的要点：
第一，读书要坚持这样的习惯：
1.勤，天天读一点。
2.博，各种书都看一点；
3.新，追踪前沿的新信息；
4.思，回味咀嚼。勤，是保障；博，是宽度；新，是锐度；思，是深度。
第二，读书要坚持内化：
1.由数量上的积累进而形成质量上的积淀；
2.将资源转化为能量。即将所读内容有效转化，为己所用，变成自己的专业思想和技能。
第三，读书要坚持务本：
“君子务本，本立而道生。”——《论语》
1.即重点要突出，教育理论和本专业的著述是读书的重点，数量上要保证，时间上要倾斜，整合上要优先；
2.返“本”，即经典著作要常常“回头看”，常读常新，像《叶圣陶文集》这类著作应该多看几遍，每一遍都有新收获。
在教育新形势下，做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学习，再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁；从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习。
二、做一个有思想的教者
人没有了思想，根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉。教师没有了思想，就不能称其为教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，更需要有成千上万有思想的教师做一个有思想的教育者，具有两方面的意义：
一是用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变行动，行动改变命运”。
二是用思想陶冶学生的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，淌若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的工作，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的不可重复，不可替代，无比珍贵的生命。
三、做一个宽容的智者
在《给教师的一百条建议》中有一条就是宽容，在《中国教师缺什么》一书中有这样一句话我很欣赏：土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了未来。宽容意味着承认儿童的差异，承认儿童的未完成状态。教育应从宽容开始。宽容地对待自己的学生，你会得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”
对待工作如此，对待人生也是如此，人生在世，难免有许多不如意，同事相处、朋友相交，难免有一些误会，但如果能用宽容的心对待一切，那么，你就是生活的智者。
有人说，人生有三大境界，一是物质人生，二是艺术人生，三是宗教人生。宗教人生我们这些凡夫俗子可能一辈子也达不到，但追求一种快乐的让心灵释放的艺术人生还是可以做到的，那就是多读书。作为教师，尤其要多读教育类书籍。 愿读书能让我们的人生充满智慧。