浅议山区中职生创业教育论文

2023-08-11   


  摘 要:中职学生创业意义重大,要积极在中职学生中开展创业教育。特别是山区中职学校,加强对学生进行创业教育意义非凡,创业教育是教育方式的一种变革,它是从学生的实际出发,根据经济社会的发展变化,通过各种教育手段培养学生的自我意识、参与意识和实干精神。激发创业精神、培养创业品质、练就创业能力是进行创业教育的有效途径。山区中职学生掌握创业技能,以便能在社会生活中随机应变地进行创业活动。

  关键词:中职生创业教育技能教学

  目前,大学生创业已得到社会的普遍认可,创业已成为当今社会大学生就业的主要途径之一。中职生通常被定位在生产一线操作岗,他们创业常常不被人们认可。但据我在多年的班主任工作中统计发现,在我们山区有95%的学生在外地就业时间最长不超过五年,一般三至五年都回到家乡重谋生路,而在企业流水线上工作反而把自己原来学习的技术淡忘了,回家乡后一切从“需”开始。相反还有一小部分学生没有外出务工,继续在家乡搞技术和尝试创业,三五年后反而小有成就。这说明家乡才是适合他们成长的地方。而山区实际情况是经济相对落后、大型企业不多,在工厂上班不能解决生活困难,由此可见在山区的特殊环境下,鼓励中职学生创业意义更为重大,创业教育应成为山区中职生在校学习的必修课。一能解决当今社会的就业问题。中职生这个群体是直接面向社会的最大的学生群体,若有更多的中职生选择创业,能大大缓解社会日益紧张的就业压力。二能促使山区中职生实现更大的人生价值。创业就是为自己干事业,能促使其充分挖掘自己的潜能,获得事业的成功,并成为其终身发展的重要组成部分。

  那么如何在技能教学中进行有效的创业教育呢?

  一、理清创业教育与技能教学的关系

  中职学校教育教学过程中重要的一环是技能教学,在山区学校我们不能象原来那样仅仅是培养能在流水线上就业的“现代工人”,我们现在要培养的是既能就业还具备创业品质的中职生。因此,在加大技能教学同时,渗透创业教育是摆在我们面前的一个重要课题,也是一名中职技能课教师应做到的工作。创业教育是素质教育的基点和终点,是素质教育的核心组成部分,在环境与后天教育影响下,形成和发展相对稳定的身心组织要素、结构及其它质量水平。素质教育以适应社会需要,发展人的素质为目的,这就要求在中职技能教学中,教师通过对专业技能的教学,陶冶学生的品德、情操,调节与挖掘学生的.潜能,达到提高素质,炼就创业能力,更好适应市场经济社会需求的目的。

  二、强化在中职技能教学中渗透创业教育

  创业教育既是素质教育目标的基点,又是素质教育的终极目标。创业教育应从创业意识、创业精神、创业品质、创业能力四个方面着手。

  1、树立创业意识

  所谓创业意识,是指在创业实践活动中对人起动力作用的个性心理倾向,包括需要、动力、兴趣、思想、信念和世界观等心理成分。在中职生入学之初,学校和教师就要对他们进行创业宣传,为其确定创业的方向,使其初步形成创业意识。教师要帮助他们剖析自己制订职业生涯发展规划的粗框架,利用三年时间迅速成长,第一年打基础,第二年强能力,第三年打实仗。这样,可以消灭学生进人新学校后的茫然感,在最短的时间内调整自己,明晰学习的任务,避免浪费青春、浪费金钱和精力,在毕业后能快速适应社会经济、职业岗位人生理想的要求。笔者以为,创业教育是贯穿教育阶段始终的,特别在刚入学这一阶段,面对一段新的人生旅程,学生往往是充满好奇和激情的,学校和教师就要充分利用这一点,为他今后的创业确定参考方向。

  2、激发创业精神

  中职技能教学面对的是未来的劳动者,应利用技能课教给他们实用、耐用的知识和方法。在教学前,我首先考虑技能的思想目标、审美目标的确立。如《电子线路》教材,我把“培养敬业爱岗,立足本职,多作贡献的精神”放在首位,处处引导学生联系社会现象、联系自己、反思自己,作为未来的职业者,应具备怎样的职业思想素质。开展有明确主题的创业教育专题活动和项目活动。如参观某些有着优秀企业文化精神的知名企业,访问某个企业的创办人,请他介绍企业创办经验,可使中职生看到创业精神的强大力量,从而去模仿、积累,直至由外力转化为内力。

  3、培养创业品质

  创业品质即创业心理品质,它是对创业实践过程中的心理和行为起调节作用,主要体现在人的独立性、坚韧性、克制性、适应性、合作性等方面,它反映了创业者的意志和情感。中职生要想创业成功,一定要树立积极向上、追求卓越的心态。调查显示,当前中职生的心理障碍主要体现在自卑感、依赖性、畏缩性、情绪忧郁、过度焦虑、急于求成等。对此,教师要分析其成因,正确认识中职生的创业心理状态,分析其创业心理障碍,对中职生开展心理健康教育,努力培养其职业兴趣和敬业乐群的心理品质,提高其应对挫折、匹配职业、适应社会的能力,帮助其解决创业过程中遇到的心理困惑和心理行为问题,并给予科学有效的心理辅导与咨询,提高学生的心理健康水平。其次,要认清自身优势。中职生的优势在于年龄、文化知识和专业技能的优势。年龄优势使中职生创业可以“输得起”,即使发现这条创业路不适合自己或创业失败,还来得及“回头”,还可以“从头再来”。

  4、练就创业能力

  创业能力是指工资形式就业以外的“自我谋职”能力,这种能力与市场行为相结合,就是小型企业的建立,或者说是指一种能够顺利实现创业目标的特殊能力。创业能力的形成与发展始终与创业实践和社会实践紧密相联。创业能力是一种以智力为核心的具有较高综合性的能力,是一种具有突出的创新特性的能力。一方面学校与创业者保持长久联系,随时给予指导;另一方面,经常邀请成功的“创业之星”、“职教之星”回校介绍经验,帮助在校生树立创业的意识和信心,并在此基础上由学校牵头,成立已创业毕业生和在校生的创业者联盟,创业者和准创业者在这里可获得技术项目、培训等方面的支持。学校与当地的电信部门、通讯公司等相关企业合作,让学生创实业践比大学生早一步走入职场,早一步积累创业经验教训。文化优势使中职生比短期培训的学徒工有更深的文化底蕴,而文化底蕴是必须要经过校园文化的熏陶的;专业技能的优势应是中职生最大的优势,当高中生还在接受基础教育的时候,中职生已经开始直接对准职业岗位的专业技能进行学习了,等到高中生完成学业的时候,中职生已经是一个成熟的高技能的人才了。

  通过创业实践活动的开展,创业能力的训练和创业方法的指导主要有四个关键要素:主动地体验学习,同学们积极参与学习过程;团队协作,大家共享观念,进行合作,完成协作活动;自主意识,学生对自己的学习负有更多的责任;在教师指导下进行回顾和反思,同学们回顾自己对创业教育活动所作的贡献,确定所取得的成就,了解自己在活动中所学的内容。

  三、加强山区中职生创业教育势在必行

  中职生初次就业(顶岗实习)一般都在沿海经济发达城市,大都比较顺利,但新生代农民工(中职生)在沿海大城市扎根发展的却廖廖无几,只有家乡才是适合他们长居久安的理想环境。但山区经济比较特殊,一个年轻人靠打工或靠挣普工工资是无法担负家庭重担的,那么出路就有一个:创业。由此可见,加强山区中职生创业教育势在必行,那么我们中职学校就必须承担起加大对中职生的创业教育。

  总之,创业教育对职业教育事业的发展提出了新的标准和要求。特别是在山区的中职教育,我们要从实际出发,加强对创业教育特征与规律的探索,寻求创业教育方式与方法,使中等职业学校教育从就业教育向创业教育转变,为社会培养更多更好的创业人才,推动社会经济的和谐发展。作为山区职业学校教师的一员,我深信,如果所有的山区职业学校教师都能重视创业教育,开展创业教育,那么我们必将培养一大批具备创业意识,致力于山区社会经济发展的有用人才,职业教育必将在山区永远保持向前发展的动力。

  参考文献

  [1]蒋乃平杜爱玲职业生涯设计[M].高等教育出版社,2006。

  [2]黄才华就业指导与创业教育[M].教育科学出版社,2003,7。

  [3]蒋乃平杜爱玲职业生涯设计与德育[J].中国职业技术教育2004,(12)。



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