《我想飞》活动教学反思

　　一、什么是教学反思

　　所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

　　二、《我想飞》活动教学反思

　　身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《我想飞》活动教学反思，希望能够帮助到大家。

　　《我想飞》活动教学反思1

　　今天的语言活动是《我想飞》，凭着对教材的理解，我开始上课“孩子们，你们有没有想过要飞啊？为什么想飞？”随着简单的导入，孩子们的思维被紧紧地吸引到课题上来，我顺势引出了今天的教学内容。孩子们的回答让我敏感到这个教材的特点：写出了孩子的心愿。每个孩子都希望自己能象小鸟一样自由自在地在蓝天上飞翔。因此，孩子们理解小纸人的心愿和行动。基于这样的发现，我在课中引用了第一人称进行教学，我让孩子们把自己想象成那个小纸人，当伙伴们讽刺嘲笑你时，你会怎么说？当遇到困难时，你会怎么想？怎么做？当你飞上蓝天时，你的心情怎样……我发现，这样的教学，使孩子将自己融入到角色中去，以自己的经验理解着角色的心理变化，仿佛是诉说着自己的故事。当看到钟意张开双臂，仰着头喊着：“我想飞、想飞、想飞！”时，当看到丁丁表演着一头载到地上时的情境，当一一和小星说着对白时，我发现，这已经不是书本上的故事，而是孩子们的故事。在这样的教学中，书本上文本中的\\\'语言、词汇已经显得不精彩也不重要了，更多的是孩子们用自己的思维组织着语言，用自己的语言抒发着情感。

　　整节课上了三十五分钟，孩子们讲述、表演、讨论的时间用了近二十五分钟，90％的孩子参与到整个说、演的过程中来。在这节语言课中，孩子们想说、愿说，积极渴望参与表演，并在表演中得到满足。下课后，孩子们的热情还没有消退。

　　总结下来有几个方面：一是对教材的把握正确。我很好地将孩子的愿望与小纸人的愿望融合在一起，直接提取了幼儿的情感体验，让幼儿有感而说，有感而发。二是教师的激情投入。在我演绎故事的过程中，我全身心投入，用自己的语音、语调和肢体，表达了小纸人真切的愿望和情感，孩子们深受感染。并由此激发了他们表达的欲望。所以说，教师的激情是点燃孩子学习热情的火种。三是教学策略的适当运用。第一人称式的讲述，并不适用于每一个故事。只有能令孩子身在其中，深有体会，才能成功实现角色转换。

　　《我想飞》活动教学反思2

　　在我想飞主题活动中，我们先借助了"小纸人"这一象征性的童话形象使幼儿感受到飞向天空看看太阳，月亮与星星的愿望是那么吸引人，为了这一愿望可能遭受挫折各失败，可能被讥讽为"傻透了"但小纸人却义无反顾，通过这一形象，激发了幼儿发实现理想而努力的坚定态度，勇敢精神。"我有一对翅膀""飞飞虫""怎样让纸飞起来"等活动，通过创造性的制作各肢体表现活动，使幼儿内在的飞天理想外显为直接行动。"月亮像什么""各星星跳舞"则把到达天空的心愿用绘画舞蹈的形式较好培养了幼儿审美能力。"我想飞活动中启发幼儿想像假如你有一对翅膀你想用来做什么?孩子勇跃地进行了讲述，他们说，假如我有翅膀，我会飞到月球上去。假如我有翅膀我要带着爸爸妈妈一起飞，假如我有翅膀，我飞到北京去，比坐飞机还快。

　　在活动中，孩子们敢于打破思路“做想飞的人”，想象出另外一条符合主题的思路“还可以做想飞的动物”，对此我给予充分的肯定，并鼓励他大胆去做。在制作过程中他们都碰到了不同的困难，于是我都给予了鼓励和引导：“怎么做才能保护翅膀，不会轻易受伤呢？”“你这个想法挺好的'。”“可不可以想一个办法让大家都能飞起来？”就是这么一句句点拨的话，使他们在老师的引导下将自己的思路较好的整合在一起，解决了困难，做出了与众不同的作品，而且实现了人与动物齐飞的大胆想法与愿望。当他们经过实验，探索，成功后，那种快乐的感觉无与伦比。整个活动中，老师是孩子的支持者、引导者、合作者，孩子们在轻松愉快的气氛中完成作品。

　　由此，我不禁反思自己以前的做法：当孩子们在操作过程中出现了困难，我马上上前帮忙，而且迫不及待的告诉他们正确的操作方法；当孩子们有疑问时，我会毫不犹豫的说出正确答案。殊不知这样的“帮助”会给孩子带来什么样的后果，他们心想：“反正我想不出来，做不好，老师会帮我的。”长久以来，思维的依赖性一旦形成，就懒得想，懒得做了，更别谈什么想象、创新、求异。

　　另外，孩子们在做“我想飞”的作品时，只考虑到了横向思维的想象、求异，（人插上翅膀能飞，动物长出翅膀能飞。）而忽略了纵向思维的想象、求异。（怎样飞，除了插上翅膀飞，还可以怎样实现想飞的愿望？）在这一活动中，孩子们的作品都是插上翅膀飞，难道除了有翅膀能飞，就没有其它的方式能飞吗？这也是我们老师在引导过程中值得关注的问题。今后我们在引导孩子们打开丰富想象的同时，不仅应考虑横向思维，还应多注重纵向思维的扩散。