梅子时间 | 梅子黄时 雨水淙淙

1、提笔写字也是怀念（昱寒）

2、我想人生何乐（泽、水墨江南）

3、《画信“伟长”记》之课程记录（姚茹涵）

4、正在掩门的大成殿（张晨悦）

5、古典又青春（蓓红）

6、交叠的世界（张磊）

7、师生十年，初心始终（赵芳）

8、“雨”见观察，“缘”聚宿迁（周凯）

9、你好，学前人（陈羿璇）

10、江南小记（郝国喨）

12、小作文（广州）

提笔写字也是怀念

昱寒

我是3月23日第一次参加“梅子时间”活动的，到6月23日快三个月了。当时是见章老师朋友圈发的“梅子时间”的有关内容，我就弱弱地问一声章老师“我可以参加吗”？章老师很有亲和力也很随和对我说：“欢迎呀”，瞬间我很开心，从那天起我每逢星期四就与“梅子时间”结下了不解之缘。我从“梅子时间”里了解钱穆先生毕生弘扬中国文化，对中国历史传统文化所作的贡献，是位国学大师。八年来“梅子时间”就是传承钱穆先生的文化理念和严谨治学的精神。

 “腹有诗书气自华”。梅子老师和蔼可亲，亦师亦友，诲人不倦，任劳任怨，甘心奉献的精神，真的让我十分钦敬和崇拜。经过近三个月的学习，使我感觉到了“梅子时间”的活动充满着浓厚的文化氛围和学习乐趣，有动，有静，有学有悟。

动的：

是跟着章老师学打拳。

静的：

是看书，绘画和写毛笔字。

学的：是跟着陆老师读论语并了解其意思。

悟的：是人生中无时无刻都与论语相伴！真的是身心兼修，收获满满。

〈一〉记得第一次见到梅子老师，我正在砚墨，梅子老师讲话轻声细语，条理清晰，一见就是文化人。问我，“你多久没写毛笔字了”我算了一下已40多年喽，记得我在孩儿时，看见父亲经常写毛笔字，有时在方砖上蘸水练字，这情景好像历历在目，记忆犹新，今天我提笔写字既感到陌生又觉得很亲切，也许是对父亲的一种怀念吧！当天即去文具店买了笔、墨、纸、砚、帖等，现在每周抽空写上一至二次字。

〈二〉我是18岁就去银行工作，然后读了3年银行中专，一干就是几十年。对于国学，论语，碑刻文化，了解甚少，真是盲点，当第三次参加“梅子时间”恰巧遇到“梅子时间”成立八周年，发的400期成员纪念文集书，我通过简单的拜读，初步了解了＂梅子时间＂活动的内容和意义，在品读书集中感受到了这大课堂全是满满的正能量，我想我退休后能参与到学习氛围这么浓厚的活动，是我今生莫大的荣幸。最近我买了钱穆先生写的《论语新解》和《楼廊闲话》（钱穆先生夫人所著）两本书，一定好好阅读，提升自己。常言道：“世间自有公道，付出终有回报。”经过自己的认真和努力，我想会有很大收获的，感恩顾梅老师大爱付出，我在“梅子时间”学到了很多方面的文化和知识。由于我自己的文化水平有限，在学习中肯定会遇到不少的困难和问题，在这里我恳请顾梅老师给予关心和帮助。最后我用四句话结束我的感受：

梅子时间真快乐

写字作画又阅读

修身养性润心灵

不让光阴等闲过

敬请梅子老师指正。

2023-6-16

我想人生何乐

泽、水墨江南

中国的传统文化就像一座知识的大宝库，打开宝库的门，我们能够学到许许多多我们不知道的知识。比如孔子和老子的高尚品质，比如琴棋书画的传统继承，比如文人风骨的流传延续等等。这次参加“梅子时间”让我感受到梅子老师正是这座知识宝库的传承者、发扬者，她带领大家领略书法的沉静、孔学的儒雅、画信的风趣……这些点点滴滴促进了我心中对于文化更深层的理解，书画不仅仅是一副作品，更多的是承载着创作者的心路历程、当下感受，它包含着生动的感情和思想，让人回味无穷。

因为历史的洗礼，华夏之女独特的中国传统文化才在漫长的历史中诞生。“故仆书尽意作之似蔡君谟，稍得意似杨风子，更放似言法华。”不同的字体风格能够反映书法家不同的创作状态和创作心境，通过临摹他们的字体，能够体会到作者的真情实感。正是因此，让我觉得“梅子时间”有一段写书法的时间很难能可贵，在喧嚣浮躁的社会中，有这样一份静谧的天地，来和古人对话，与自己和解。

泽 

2023.6.22

谢谢梅子老师！昨天晚上看到您在群里说了《书法大会》，我收看了，上图书法是女儿端午在德善书院写的，她好久没拿毛笔了，感谢梅子时间，让我们有机会学习成长。

我想人生何乐？与书香笔墨为伴。

水墨江南

2023-6-24

《画信“伟长”记》之课程记录

姚茹涵

2023.4.7

四月七日的画信课，天是非常晴朗的。太阳很灿烂，照得人有些睁不开眼。我们坐在初一(1)班的教室里面，听说同学的课后感被投稿在文庙的公众号上，于是都大笑起来。听老师说善念与恶意之间微妙的平衡与关系，我们似乎都听懂了，又似乎都不甚理解。

后来，我们便出去画画，画关于善与恶的理解。我们很疯狂的，虽然一向如此，又是如此多的人，约莫八个或九个，挤在小小的春雨亭里。突然间又大笑起来，因为鹅跟来了，想吃饼干。又开始大叫，因为鹅又飞了，似乎又是因为鸭子上岸了。然后又叫起来，因为纸掉进池水中了。

我突然就认为，这一刻美极了。所有人都是那么快乐，积极的。每一个人都高兴地、发自内心的笑。所有人似乎都放下了学习上的压力，都抛去了那些悲伤，那些焦躁。虽然吵闹，但终于停了下来，认真地、仔细地倾听这个世界被我们所遗漏的美好。或是放下一切顾虑，可以认真地去做自己所热爱的事情。我想，这或许就是画信课的意义，这或许就是选修课的意义。

2023.5.5

匆匆忙忙地，大半个学期已经过去了。我们画了这世间的许多，有生命的，没生命的。我们画过各种各样的花，盛开在池边的，生长于一个看似简易的塑料盒中却茧壮成长的，于亭子对岸含苞待放的。我们画了水，画了石头，画了对十岁的念想。我们画了许多许多，但正如老师所言,我们从未真正意义上地送出过一封画信，这是很遗憾的。

然后我们便又上路了,阴阴雨雨了一天，但此时的阳光却很不错，是温柔的，不同于上次的毒辣，更能让人放松。我们一如既往地，快快乐乐，蹦蹦跳跳地走在后面，然后糟糕地发现我们似乎落在最后，于是加快脚步，然后更糟糕地发现似乎所有人都在等我们。人终于等齐了,我们便过马路了。过马路时的阵势是极大的，我从未见过的。前面有一个人领头，旁侧还有护送的。这种感觉很奇异，像是一群怯生生的羊被牧羊人领向多汁的草地。

到沧浪亭了。从墙角伸出的一片鲜红的花，玫瑰或是蔷薇，也可能是山茶，让我激动不已。但没人愿意陪伴我画它们，我也不想与伙伴们分开。好吧，只能与它们分别。小女孩蹦蹦跳跳地跑来，用她那脆脆的声音问我们:"为什么姐姐画得这么淡呀“我们都笑起来，追她："哪个姐姐画得最好看？”她却又害羞了，似是怯怯地说都好看，像个小天使。因为太晚，我们不得不又分别了。那小姑娘又高兴地同我们招手。真可爱,我们感叹到，但又突然发现忘记送出画信了。我似乎找到未能送出画信的原因了。因为画得太入迷，因为面前的人太可爱，太亲切，所以总会忘记。但没关系，我想下次再见到她，我一定会记住送出那封小小的蚂蚁.

正在掩门的大成殿

张晨悦

上个学期，我对画信本来还有些抗拒，只愿意画画。但是这个学期，我在春雨池旁边时，心中的感情翻腾着，于是我提笔——写了几乎半面的字，不得不说，文字只有真正出于感情，才是流畅的，我甚至可以感受到她的流淌。还有那次去文庙，我流连在苏城最古朴的庙学之中，是那么的静谧。我还特意带了相机，记下来那时的景色，还有正在关门的大成殿——那是一般人不可能看到的。我的心浸泡在另一种感觉之中——从未有过的安宁与大气。后来，我们又去了沧浪亭，那时的天阴阴的，但是墙头的花正开得烂漫。我的心轻轻的，看着水中的涟漪，那一刻，我由衷地感受到了岁月静好这四个字。几朵莲，数条鱼，一圈圈绿色的涟漪。

这个学期，我还送出去了一封信，给我14岁的朋友。她收到后，脸上的惊喜和意外使我格外的兴奋，我好像终于体会到了画信的意义。我想这个课的目标也达到了，梅子老师确实让我感到了画和信的结合，是多么完美的艺术品。

附：文庙事记

古典又青春

蓓红

第一次遇见顾梅老师，大家一起参会。

现场年轻的90后、80后教师，在听会过程中用电脑快速地记录。

70后教师一般运用黑色签字笔在纸质笔记本上记录，并加上一些技术手段如讯飞、录音等；

顾老师坐在会场第一排中间位置，听会前慎重研墨，听会中，在宣纸装订而成的纸笺上行书记录。

从右到左竖排文字，记录完成之后用毛笔在竖排的文字中间画上竖线以示分行；完成一个篇章的记录，在篇尾顾老师绘制彩墨图案。

顾老师在会中认真记录，并积极参与会场思辨，当众说纷纭观点争锋胶着之时，顾老师提出了现象学哲学的还原方法论——悬置，建议大家再次思考一下自己观点的出发点，即质疑自己的观点的来源。

在中国古典美学中修身，在后现代的思想中观察世界，这就是顾老师的丰富性……

再次遇见顾梅老师，依旧是大家参会……

秉持高校教师的参会风格，记录各方观点，观点争锋以求突破性见解，顾老师在动笔前虔诚地砚台研墨、听会过程中毛笔书写记录，间隙真诚发言……

会后大家一起欣赏顾老师的记录……

美有叩响心灵的力量……

警醒之间惊醒，秀丽的行书对观者已经成为了纯粹的欣赏美学，而不能识别文字，多年的电脑文字、印刷文字的阅读，自己遇见古典文化开始了经验断层。

于是，请教顾老师一个问题……

这样美的记录书笺是收藏还是其他……

顾老师解释，会后，她会对会议现场的思想进行整理，然后每周书写一篇日记……

次日，我们在会议群中阅读了顾老师电脑文档版的会议反思文章；

两日之后，我们有幸欣赏了顾老师长卷书写的会议日记；

美之欣赏略有遗憾，心中轻轻叹息识别娟秀的、竖排的行书文字的困难！

顾老师又一次解释，之后她会把这些行书日记再次录入电脑，然后成为公众号的文字，拍摄的照片与视频成为视频号的影像记录……

作为欣赏者的我们又开心起来，因为我们可以读懂顾老师的长卷日记。

勤奋的顾老师自如地切换古典方法与现代手段，把古典之美留置在现实中，把思想的力量运用现代手段融入虚拟世界进行分享，来到每一个现代人的身边……

遇见是缘分，因美而产生心灵的追问，不是对他者，而是对自己……

家学渊源赋予了顾梅老师创造美的能力……

在现代技术逐渐替代古典方法的今天，顾老师在行动中温和地坚持一个文化学者的责任，坚守与传播真、善、美……

最近视频播放量超10万的贵州村超中的幼儿摄影师，还有一位海淀10岁小学生的编程能力，这两位孩子的能力都是得益于家庭中父亲拥有相关领域的专长，因此很多家长都有些焦虑，好似自己一无所长……

其实，每个人都有自己的家学所长……

承接顾老师的后现代思想拓展思考，在后现代语境中每个人都是一个丰富的、有意义的个体；所以，每个家庭都有所长，都有自己的风格。

会细心关心家人的体贴、会无条件给予陌生人帮助的善意；会做一餐美食的能力，会创造窗明几净家庭空间的勤劳；会哼唱歌曲的乐观，会讲述日常琐事的故事感，这都是家学渊源……

 在时代的洪流中，顾梅老师用中华智慧中温润如玉的君子风格，如春风，温柔地坚持着家传递给自己的美学风格。

这，唤起我们每个人回想起抚育我们成长过程中的智慧。

追问并认同自己的家庭能力，在时代中演变成感恩的力量……

交叠的世界

张磊

我感觉宿迁最大的收获就是发现了小朋友和梅子老师的两个世界，很有意思，哈哈！

说来惭愧！因为有很多工作生活的烦心事要处理，我开始是拒绝去宿迁参会的。坦率的说，我其实也对确定行为观察评估标准和教学改革没什么兴趣，对围绕《指南》（《3-6岁儿童学习与发展指南》）的分析甚至有些抵触。不过最后还是带着一堆烦心事去参会了。18号下午，我到的有点晚，本想混一混就过去，但是大家围绕着要不要依据《指南》分析的火热讨论，让我感受到了郭老师和各位参会老师的专注与真诚。老师们似乎都有很强的使命感和责任感，这让我的很多烦恼显得那么无聊，于是我也认真了起来。

第二天在幼儿园的拍摄活动让我发现了在宿迁的意义，让我看到了一个新的世界。虽然钱老师后来说，拍摄活动是为了让我们感受一下拍摄大赛视频的不容易。可是，我感觉幼儿园就像大观园一样，每个小朋友都有自己的世界，都在以不同的方式争先恐后地讲自己故事。小小的幼儿园好像发生了时空扭曲，承载在小朋友交叠的过去当下与未来，也通过游戏放大了小朋友们的奇幻世界。我特别喜欢这种氛围，路过一个小女孩时，听到她自言自语，便好奇她会讲一个什么样的故事，于是拿起手机等待，竟然真的拍出了一段较为完整的视频！你看，孩子是会通过某种形式告诉我们未来的。

幼儿园之外，是另外一个梅子世界。对梅子老师的最初感受来自于18号下午。那时我刚到会场，梅子老师在讲最后几句话，听起来很有感情。“一位对生活有很多理解的老教师”我心里想。晚上，梅子老师发了很多感悟和心得（她喜欢由细微处看世界），实话讲，我没怎么看，只觉得还好吧。直到看到梅子老师写的雨字，惊讶于这个雨字竟然那么像，我都可以想象到竹林微雨的天籁声和清新感，大为喜欢。第二天，梅子老师没有拍视频，而是坐在那和小朋友写字聊天，我看到本子上写了很多感悟，也有很多画。我看不太清楚写的是什么，也不太会画画，但是却在这个本子和梅子老师的目光里感受到了一个水墨画般的世界，让人感觉丰富，柔软，沉重，些许随意缭乱，还有一些警惕。说到这里，不自觉地哈哈笑起来，好像成人和孩子都差不多，说不定成人还需要小朋友给涂上颜色才能真正地快乐起来呢。

宿迁是我的老家，两天的行程给了我新的视角，我知道其实可以用体验的目光温柔又坚定地看待当下的生活和烦恼，用心去感受，去做，去承担，其余的交给时间好了。

师生十年，初心始终

赵芳

初识是在2012年的秋天，大二的我当选了公益支教社团的社长，梅子老师有心，联系上我，表示想和我们一起走进被服务学校~育才。

从那时起，和梅子老师便以“她问我答”的相处方式建立起联系，我们问答的内容很广泛，有教育、有公益、有绘本、有传统文化，也有风景、家庭、育儿……我时常想，为师者，是不是也像佛家，某些角度是在“普度众生”，或者，老师的初心是不是要“度”我这个想法多多，安于一隅的学生；而我，初心是学习，学的不仅是学科知识，还有思维、心态、其他领域等等等等，都可以向老师学习。

对苏职大的记忆也会裹杂着梅子老师长发，微胖，带着眼镜，穿衣风格自成一派的印象，江南的校园，江南的梅子老师！她说话的语速不快，总是耐心地听我讲话，然后时不时给我补充些“专业知识”，温婉优雅有学识。

给我的感觉是亲切又疏离，我想距离感由很多因素导致，比如我对幼教领域的畏惧感（五岁时，我不敢去上幼儿园，因为听说邻居姐姐不会写字，手被老师敲肿了；六岁时，从未接触过拼音的我，在上幼儿园第一天，学写a时不会拐弯，被爸爸凶了一晚上；15岁时，幼儿园的弟弟因为饭被小朋友碰撒，没敢再向老师要，开始了为期一个多月的“厌学期”；进入大学，幼师要学习的乐器，舞蹈，甚至手工画画，我也只能望而却步…）比如高考的分水岭给我带来的卑微感，比如我们两个都不太丰盈的安全感。

育才小学的“公益服务行”改变了我对梅子老师的看法，也开启了我认识绘本并努力推广亲子阅读的大门。

公益课堂上讲什么？梅子老师说讲绘本吧，文字不多，图片各具风格，希望孩子能被她的故事吸引。事实的确如此，我们到学校，原本是公益课堂的时间，老师却留了两黑板的作业，好几个孩子说不要给他们上课了，他们要写作业！这种情形下，我只会无奈的等待，梅子老师却翻过小黑板，开始了《我想要爱》的绘本分享。那帮孩子的脸上从抄题时的着急，到黑板被陌生老师翻开后的惊讶，再到完全沉浸在故事中的享受，最后是听完一遍一起喊着再讲一遍的兴奋，神情的变化最能说明绘本的魅力，故事的魅力。这件事让我看到了梅子老师的力量感。

关于“力量感”还有两个故事。我所在的公益社团评比学校的优秀社团，在评比会上，评委老师问我的问题，我回答不上来，导致落选。事后梅子老师迅速帮我理思路，这之后，我做事遇阻，总会想到这件事，初心为善，全力以赴，一切都会圆满。见习时，遇到了一个“不幸”的孩子，想帮她却不知如何下手，我再次请教了老师，她说“人的承受能力超出我们的想象”、她说“心理咨询”有个“来访者主动原则”，原来解决问题不是只着眼于方法，看问题的角度也至关重要。

关于“绘本”的故事也有，学校邀请了著名儿童文学作家王一梅老师开了关于绘本阅读的讲座，梅子老师告诉我可以去听，我到时讲座已近尾声，但还是听到了生命教育主题绘本《獾的礼物》的分享，《我想要爱》是年轻者的呼唤，《獾的礼物》是年暮者的豁然，原来很多我在心底无法表达和释然的情愫，在绘本中都有答案，原来，以后作为老师的我，可以用这些“工具”教我的孩子们很多很多。第一次看《红气球》这本无字书是在梅子涵教授的讲座上，和梅子老师也遇上了，会后，关于想象力，我们有所讨论，梅子老师还送给我两张画信。画信对梅子老师来说，也是特别重要的一件事。

下面两张照片是关于“传统文化”的故事，也是我在毕业初，和老师碰面的场景，石湖幼儿园的茶道环设和留园的连廊。

对自己钟爱的事，不在意时间精力的付出，乐此不疲，无问西东，是梅子老师的初心，也是我愿意追随和学习的。

回宿迁后，我与梅子老师的联系便少了，不过我还是会在微信朋友圈上“追星”、“学习”，默默关注，经常点赞，偶尔评论。

今年6月18日，看到，老师来宿迁了。

于是，毕业九年后，离开苏州八年后，我和老师再次相遇了。

我想我是分享欲强烈的人，对自己钟爱的，我总会滔滔不绝。宿迁也是我所钟爱。她在我眼里，浓妆淡抹总相宜；她在我心里，年轻朝气有活力；她在我嘴里，软香咸鲜辣百里（骆马湖水产鲜，千张老豆腐软，擀面皮香，煎饼卷拉各斯咸辣…）所以这次，我们聊宿迁的天气，宿迁的落叶，宿迁的骆马湖，还有宿迁的美食，本应该我主动做好导游工作，跟老师介绍，可依然，我们之间，还是“她问我答”的相处方式。所以，她还是师者，我，还是学生！我们师生十年，初心始终。

梅子老师这次来，说，她总是忙于工作，我知道这里的工作不仅指苏职大授课老师的工作，“梅子时间”也包含其中。我是11级初等教育班的学生，没有正式参与过“梅子时间”，我甚至没有进过梅子老师的课堂。不过我们在苏州，在宿迁，每每的相遇，每每的交谈，都是我们的“梅子时间”！

“雨”见观察，“缘”聚宿迁

周凯

雨，取遇之谐音遇见；

缘，字太过奇妙，难以说尽，既包含此次会议，又包含期待下次。--题记

骆马湖畔，

项王故里，

等，朋友之到来，

喜，会议之承办。

西楚的风在欢呼，

酒都的雨在歌唱，

宿院的人在盼望。

作为一个参与者，

我为会议点赞；

作为一个倾听者，

我为同行点赞；

作为一个观察者，

我为儿童点赞；

作为一个服务者，

我为团队点赞。

一段雨中的相遇，

一场观察的审思。

思想之火花闪烁，

观点之碰撞激烈。

行思坐忆寻因果，

发人深省致良知。

来源儿童，发现儿童，

观察儿童，回归儿童。

——记江苏省高校“儿童行为观察与资源建设”课程培训，2023.6.23

你好，学前人

陈羿璇

写作背景：

闲暇时翻阅朋友圈，我的本科导师老师晒出了她的宿迁印象小视频，点进去放大，万万老师身边坐着的是一个熟悉的身影，是梅子老师！多么奇妙的缘分，我不同学习生涯时期的老师居然同框了。世界真小，小到一个朋友圈就可以把大家联系起来；世界真大，大到各市各地都是我们学前人。真好，当我偶然回头，学前的他们还在默默前行，一种温暖、感动涌上心头……

一路走来，可曾想过离开？

我是一名在编新幼师，于2022年9月入职无锡，但今年却是我在学前路上的第7个年头了。和大部分人一样，我在2017年高考后怀着中国女孩的独特基因选择了“师范”，误打误撞进入了学前的行列，在苏州职业大学开始了三年“弹唱跳画”的快乐生涯，结识了有趣的老师和朋友。在外出见习的过程中，我感受到了和孩子们相处的欢乐，也看到了各类幼儿园教师琐碎的辛苦。2020年，恰逢扬州大学第一年面向专科招生，我有幸进入本科学前继续读书。学历提升是少有的人生光辉时刻，本科生涯应该是快乐的，但在这2年的时间，我周围总充斥着两种不和谐的声音，一方面，亲戚朋友总会无意聊起“本科还去幼儿园是有多想不开？不划算”、“幼儿老师就是保姆，又累又没有地位”。另一方面，各市教师招聘公告又在告诉我们，幼师编制的门槛越来越高，研究生进入幼儿园已不再罕见。看着身边的同学们不断改变着职业规划，我陷入了深深的自我怀疑：我能做好这份工作吗？时光总是在不经意间悄悄流逝，转眼我也变成了毕业路口的求职人。拖着行李箱奔赴下一站考场，异地考公考编仿佛成为我们这一代年轻人的独有标签。很幸运，我如愿考至心仪的城市，如今我还在学前领域并且成为了与孩子们朝夕相处的幼师，接手着一届小班，过着琐碎且充实的生活，带孩子唱歌跳舞、学本领、陪伴孩子游戏、照料他们的饮食睡眠……从手忙脚乱到无所不能，我也从曾经的懵懂女孩逐渐变成孩子们离不开的依靠。看着孩子子们从入园时的哭闹不安到现在的乖巧可爱，我真心为他们感到骄傲。我们在陪孩子成长的过程，孩子也在治愈我们。一路走来，可曾想过离开？答案是否定的，放弃不难，但坚持一定很酷。愿我们学前人不忘初心，愿我们在学前教育的路上一直发光发热！

在此分享一首小诗：

《牵一只蜗牛去散步》

上帝交给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。

我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。

我催它、唬它、责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“我已经尽了全力！”

我拉它、扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，他流着汗、喘着气、往前爬。

真奇怪，为什么上帝要我牵一只蜗牛去散步？

“上帝啊！为什么？”天上一片安静。

“唉！也许上帝去抓蜗牛了！”好吧！松手吧！

反正上帝不管了，我还管什么？

任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。

咦？我闻到花香，原来这边有个花园。

我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。

慢着，我听到鸟声，我听到虫鸣。

我还看到满天的星斗亮晶晶。

咦？以前怎么没有这些体会？

我忽然想起来：莫非是我弄错了！

原来上帝是叫蜗牛牵我去散步。

江南小记

郝国喨

我很喜欢江南，喜欢到对江南有一种执念。喜欢江南白墙青瓦的房子，喜欢江南柔和的微风，喜欢江南温柔似水的姑娘。

初到江南，心情是有些烦躁的，天灰蒙蒙的，淅淅沥沥的下着毛毛雨，还没下车就想象到淋雨的狼狈。下车走近后才发现，山是灰蒙蒙的，灰蒙蒙的透着青，水也是灰蒙蒙的，灰蒙蒙的透着碧绿，雨水也是很温柔的，雨水轻轻的打在身上，给路过的行人披上了一层薄薄的丝绸。再远看，这山、这水、这人、这不是我印象中的江南，这比我印象的江南多了一份灵动，这是游走在世间的仙人画下的一副江南烟雨图。

在窗边坐下，看着摇曳的乌篷船，瓦片上的附着的青苔，沏上一壶青茶，换上一件薄纱，摊开一张宣纸，细细研上一碟墨，提笔，想把这江南写进诗中，微风拂过，几滴雨水洒在宣纸上，将刚刚写好的句子晕染开来，我并没有因此郁闷，而是放下笔，闻着淡淡的茶香，看着一圈一圈的晕染，倒也别有一番韵味。

江南的雨下的很轻，轻到微风稍稍一带，它们便跟着凌乱。走在河边桥头，任由雨水打在身上，打伞是没用的，它会从各个角度跳到你的衣服上，一路上有人行色匆匆，边走边抱怨雨水打湿了自己的衣裳，有人开门只一眼便匆匆退了回去，也有乌篷船上的船夫三三两两的围在一起，抽一支烟，唠唠家常，他们唠什么我是听不懂的，但从阵阵的笑声和一圈圈的烟圈中能看出来他们也是很开心的。

雨后水面上升起了淡淡的薄雾，远方的山也是，山、水、天在这一刻被这淡淡的丝纱连到了一起。我仿佛进了迷阵中，已经分不清楚这是梦境还是现实了，我只知道这片世界滋润了我的心灵，我闭上了眼，在这片世界中尽情享受，尽情呼吸，我仿佛看到了那烟雨中的姑娘，她那婀娜的身姿，一颦一笑都那么的温柔，我沉沦了……

“修补~~套鞋”一阵吆喝声把我拉回了现实，一位修鞋的大爷，提着担子，走街串巷，吆喝声回响在雨后的巷子中，吆喝声和雨滴声混在一起。片刻享受后家家户户传来了阵阵饭香。

江南的饭我有些吃不惯，我总是觉得江南的饭口味很淡，我更喜欢吃咸口的。这也许就是南北方人文差距的体现吧，北方大多数人喜欢吃味道重一点，人也一样，性格脾气更加粗犷豪迈，反之南方人则更加温柔细腻。

我原以为江南便是这般温润了，到夜里，江南又是另一幅姿色。夜里江南家家灯火通明，有些供客人游玩的游船也亮了起来，水面波纹荡漾，水上灯火通明，人们有说有笑，在水面上映射出来，又被打散，人们并不介意这水花这么调皮，还时不时有人拨弄两下，将水带上指尖，让它同自己一起看看不曾见过的风景。

在江南住了些日子，到了离开的时候了，天还是灰蒙蒙的，灰蒙蒙的山，灰蒙蒙的水，但心情确实十分欣喜，江南的水养人，这些天来，我也渐渐慢了下来，有了更多的时间去观察，去思考。

江南的山是水墨画中的山，水是水墨画中的水，我提笔想将它画下来，才发现我本身就处在画中，又怎能将画画出来呢，只得再到江南，将这一山一水，一墙一瓦都记在心里。

想起初次与《梅子时间》相遇，便是江南，初到文庙，还是六一，看到梅子老师在带领着学生们做活动，写书法、做手工、讲文化、学礼仪……我感受颇深，也因此对《梅子时间》、对江南的风土人情产生了浓厚的兴趣。在梅子老师的指导下，我学会了如何行礼，行礼教会我们的不只是礼节，更是为人处世的态度。当我听到《梅子时间》至今已四百期时，我感觉到有些不可思议，我想象不到是怎么坚持下来的，四百期的绵延，就像这江南的雨，温柔缠绵一般。听梅子老师讲述《梅子时间》，梅子老师并没有把这个当成一个工作，而是把这个当成自己的责任，当成一种兴趣，乐在其中，在这期间我感悟颇深——我们不妨静下来，专心致志做一件事，尽最大的能力。《梅子时间》将我与江南联系起来，细细阅读，让我明白了江南文人的风雅情操；通过梅子老师，我看到了江南的风水人情——贤惠端庄，温文尔雅。

后记

郝国喨

2023.6.5

樂在梅子时间

多多乐乐妈妈

樂樂：

在你离开苏州的前夜，妈妈还是忍不住跟你多唠叨几句！不过这次换成写信的方式，希望你能静下心来，慢慢读懂（不会念的字可以先跳过）。

上周四的梅子时间，正好是农历五月初五端午节，你和多多都在复习迎考，妈妈独自一人参加了活动。活动一开始照例有你和多多都喜欢的画圆圈的小游戏，这是梅子老师亲自带领第一次参加活动的朋友进行的互动环节。记得两年前我带你第一次参加，你也是这样跟着梅子老师从手心开始，再到地上大方砖上，最后在宣纸上一圈一圈地画，虽然你一开始的线条有粗有细，时断时续，但始终能主动跟随梅子老师认真专心地拿着毛笔画，这也是你第一次像模像样拿毛笔，妈妈感觉很神奇，不爱用铅笔写字的你居然喜欢用毛笔！回到家，你也让我给你准备毛笔和纸，喜欢上了用毛笔画圈，也喜欢上了教你用毛笔画圈的梅子老师。只要周四有空，都要问我能不能去梅子时间，可惜我周四有空的时间不多，上班偶尔能请出假或是假期才能带你去参加，于是梅子时间变成了一份美好的期待！

上周梅子时间的画信环节，因为正值端午节，难得梅子老师出了个画信主题一一画粽子。（平常周四画信基本是你们最爱的自由泼墨。）于是小朋友，大朋友，新朋友，老朋友都各显神通，在梅子老师精心准备的（潮妈分享的）长条洒金宣纸上画出了各式各样的端午粽。活动结束时，梅子老师特意请一位叫“广州”的小哥哥留下了他的“粽子”送给你，妈妈已经贴在《梅子时间400期纪念文集》“广州”哥哥写的文章那页，请你慢慢品读他的小美文，品尝他的“端午粽”。虽然你俩可能没见过面，但梅子老师想通过画信让你俩成为了“信友”。记得有空也画一封你喜欢的信寄给“广州哥哥”哟！一场美好的友谊可以从画信开始……

上周梅子时间结束时，梅子老师还特意留下来，给你和多多画信了（已贴在《梅子时间400期纪念文集》首页）。

今天是端午，

又回德善书院           

窗格外飞檐高翘

窗格内椅柱依旧

梅子想念樂和多

如果在一起

会做什么呢？

（多多写道：画圈，画信和打拳……

你呢？）

明天你就要离开苏州，希望你带上画信和《梅子时间400期纪念文集》，让它们成为你十岁成长的一份美好回忆和力量！

永远爱你的妈妈

二零二三年六月二十七日晚

小作文

广州

6月23日星期五晴

我们这周二考完了试，从21号到27号和29号都不需要去学校，所以昨天我们可以去参加梅子时间。

跨进文庙的门槛，就像是跨进了好久没进的老家的门。墨和纸的气味如潮水般涌进我的鼻子啊，这是久别了的气味!我坐在中间的座位上，拿了一个砚台，我看到汪东昇哥哥的妈妈来了，她看到我和妈妈，十分欣喜，就坐在了我旁边，帮我磨墨。我挑了一支毛笔，拿了一张纸，开始写字。昨天是端午节，所以我写了一些关于端午节的字。

后面，我们打完船拳，有一位老师（小韦老师）教我们拓印。拓印需要用湿的生宣，平铺在刻的字上，再用一种像刷子的东西让生宣和刻的字中的空气排出去。等它干了之后，用两个拓包，一个右边，一个左边，用左边的拓包拓印。右边的拓包是用来放墨汁的，就（像）砚台;而左边的拓包则用来拓印，就像毛笔。我也拓印了一张。但因为是第一次拓印，而且力气比较小，不太好控制墨，所以有些地方比较浓，有些则比较淡，但总体还是挺好看的。我还随笔画了几个粽子，我们都觉得这幅画很好看，我把它送给了乐乐的妈妈。

这次的梅子时间我依然像以前那样开心，但在这开心里，又藏着一种久别又重逢的喜悦与激动。

看，花儿在悄悄绽放。想象力比知识更重要。【美国】爱因斯坦

——乐乐

多多说