第二轮面试常见问题

　　正如我们在考试之前就能够提前知道题目一样，在面试之前，如果我们能够知道自己的面试过程当中会遇到哪些问题，对于我们的面试当然会有很大的好处。下面小编为大家带来了第二轮面试常见问题，希望对大家有所帮助。

　　1．你为什么选择教师这一职业？

　　答：对于这个问题我想从二个方面进行阐述。首先，当老师是我的理想。当一位好老师能在于无私奉献的同时，能改变许多人的一生。其次，我喜欢挑战。在教学中，在管理中都充满着各种未知的挑战，所以我选择老师这一神圣的职业，让我体会挑战成功的欢乐和喜悦，使我更加深深的爱上了这个平凡而光荣的职业。

　　2．如何当一名好老师？（当好老师应当具备什么样的素质？）

　　答：这个问题我是这样理解的。从广义上讲：老师应当为人师表、要有完善的知识结构、与时俱进的钻研精神和开拓创新教育理念。从狭义上讲：我希望是在当老师的过程中，能把知识和技能“快乐”传递给学生，让我和我的学生们一起快乐学习、快乐生活。

　　3．你如何上好一堂课？（一堂好课的标准是什么？）

　　答：我认为上好一堂课有几点。第一、教学目标明确；第二、以学生为主体；第三、教学方法灵活。总之，让学生在老师的引导下学有所乐、学有所获。最终达到师生相长的教学最高境界。

　　4．你如何去管理好学生？（如何当好一名班主任？）

　　答：作为一个教师，我觉得“学生”就是一个家庭的希望，一个家庭的未来。在这种责任意识的感召下，在管理过程要要到以下3点：1、宽容看待学生的陋习和缺点、2、诚信对待学生的每一个要求和建议、

　　3、公平、民-主地去善待参差不齐的学生。

　　5．如何组织与培养好班集体？

　　答：一、提出集体奋斗目标 二、选拔和培养班干部 三、创设班内良好的人际交往的环境

　　四、形成班集体的正确舆-论和良好的班风 五、开展经常性的班级教育活动

　　6．让学生“自制管理”、“自我教育”的观点你赞同吗？

　　答：我非常赞同这样的观点，而且我认为这是班级管理的最高境界！哪怕学生成绩再差，表现再差，我们老师都应该这样“理性的”认为：每一个学生自身都有自己的闪光点。以此为抓手，去培养和挖掘，让每一个学生在班集体中发挥应有的作用，体现自我的价值，享受成功的快乐。

　　7．你同意“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话吗？

　　答：我同意这样的观点。这跟我的育人理念是一样的。哪怕学生成绩再差，表现再差，我们老师都应该这样“理性的”认为：每一个学生自身都有自己的`闪光点。只要去耐心地培养和挖掘，都可以让每一个学生体现自我的价值，享受成功的快乐。

　　8．做好一名教师固然离不开敬业、爱生、业务知识扎实，除了这些，你认为还需要具备哪些？

　　答：还需要具备（1）．开朗宽容的性格；（2）．自我学习的态度；（3）．交际沟通的能力

　　9．激励与批评都是一种教育手段，你倾向用哪一种？

　　答：在教育过程中，我更倾向于激励！在我所面对的职高生中并不缺少批评。但艺术性的激励，可以让学生更好的认识自身的缺点和不足。因为每一个学生都是有个性的，都是有思想的，教育本身要讲艺术，所以，在不缺少批评的时候加强激励教育，效果肯定更好！

　　10．上课时的突发事件该如何应对？

　　答：面对这种突发事件，我在教学中会这样处理：首先用幽默的语言去化解课堂的尴尬；然后巧妙地引入教学内容，完成教学任务。课后了解和询问事情的缘由，并对当事人进行谈话教育。

　　11．对于各种偶发事件的处理方法：

　　答：（3）．了解事情详细的经过；（2）．让参与的学生经过分析和教育，正视自己的错误；（3）．宽容的对待学生屡犯屡错的陋习。

　　12．有一天老师上课的时候，学生提出一个你不知道如何解答的问题时，你该怎么办？

　　答：首先我会表扬这位爱动脑筋、肯钻研的学生；其次，通过师生讨论、查找资料等方法，和学生起来解决所提的问题。

　　13．给学生一杯水，老师要有一桶水。请谈谈你的看法？

　　答：我记得，南宋大学问家朱熹有一首脍炙人口的名诗《观书有感》其中有两句是：问渠那得清如许？为有源头活水来。我觉得我们做老师也一样，为解决学生在学习中的问题，始终保持自我学习的态度，做学生身边的源头水、长流水。

　　14.如何培养后进生？

　　答：1、培养自尊自爱，引导学生相信自我，不甘落后，使其勇敢接受自己。

　　2、开展多种活动，及时加以点拨，增加学生互相交往的机会，从而加深对自己的认识。

　　3、用两种方法，使其努力控制自己。一是设计情境，从小事做起，二是请老师协助，进行监督. 这样就可以使后进生用理智把握自己、驾驭自己，逐步提高自我控制能力，做自己的主人。

　　15、如何处理学生的早恋问题？

　　答：首先帮助学生了解早恋的心理，认识早恋的危害，学会理智地对待青春期的感情萌动，妥善处理好与异性同学的交往。其次，引导学生增强责任感，树立正确的恋爱观、人生观。