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无领导小组面试教学探析

李秋野

   专业的事还是要交给专业的人，专业人指导专业事。无领导小组培训辅导思路架构和思维聚焦，在本人看来：

   首先，了解基本考情，是前提。要让备考生弄清楚、整明白无领导小组面试最基本的考情，包括报道、抽签、候考、进入考场，以及各地关于无领导小组面试的基本“答题任务”要求，其中阅读试题材料、提纲准备和考生“个人陈词（陈述）”答题时间、自由讨论发言时间的具体流程环节及相关规定等，都要有个基本情况的了解，这是个前提。

   其次，“快进入”，“慢实操”，“放活水”。直接进入案例试题材料实操阶段辅导环节，避免前期空洞、抽象打“基础”所存在的内卷、教学有效性差的问题。由于无领导小组面试考查，从形式到内容的特殊性，在让考生了解基本考情之后，接下来作为组织整个培训辅导活动的直接授课老师，最佳最优化的教学方式，最好直接进入案例试题材料实操阶段的辅导环节。在这个阶段环节中，授课老师要力求精心做好教学设计和教学布局，积极引导考生紧紧围绕案例试题材料，并按照材料给出的既定“答题任务”要求，加强对考生阅读材料准确审题能力的培养训练，提高考生阅读审题能力；同时作为授课老师，还应围绕考生几分钟的“个人陈述”答题、“交叉自由小组讨论发言”等主体环节任务要求，加强对考生答题基本方法技巧能力的培养训练，这个“方法技巧”能力，应该是涉及到具体教学方式、教学内容细小面点的方方面面。比如：考生“个人陈词（陈述）”解析答题的逻辑思路及思维触角、具体观点思想内容、语言表达关联词起承转合的应用、话语术的应用、音调节拍和声音起伏涉及到的情感要素的张力等等。此外，小组讨论阶段，其角色以及解析答题和发言阐述观点思想内容的把握、相关外在行为举止环节细节、讨论交流发言过程中相关技巧方法的应变拿捏，发言观点思想内容等，作为授课者都要一一精心加以指导，以提高考生考场驾驭能力和解析答题与讨论发言观点思想的能力。

   直接进入实操阶段备考习练的价值，在于能避免考生前期空洞、抽象打“基础”所存在的内卷、教学有效性差的问题，能促使考生尽快从心理上、培训的具体形式和内容上、方法技巧上进入场景状态，并在实操习练这一过程环节中得以快速应用把握，同时也能减轻前期考生心理压力，增强备考信心和学习的动力热情。关于前期备考打“基础”的问题，从当下众多培训辅导机构实际情况看，大多罗列了为数不少的答题“话语术”。比如：开头语”“主动语”“亲和语”“赞同词”“帮扶语”“竞争语”“结束语”，以及“答题技巧”等。应当说，这些“话语术”和“答题技巧”，对于初次备考的考生来讲，的确很重要，能帮助到考生掌握应用，非常值得肯定，但如果前期打“基础”阶段，在教学方式上采取由授课老师照本宣科式的解读，并要求考生在课堂上死记硬背就有点内卷了，因为没有与案例实操试题材料结合，就会太过抽象、空洞，远不及由“实操”中现学现用、活学活用来得更直接，且易掌握并加以应用，考生备考学习不累，也易于直接产生学习效果。事实上，对于“话语术”和“答题技巧”的备考学习，我们可以要求考生在课余时间自我消化学习了解即可。有句话说得好，所谓将帅无能累死三军就是这个理。

   当然，直接进入实操阶段的备考学习，面临着考生在解析答题内容上存在知识积累储备的不足，观点内容“干货”少，直接影响解析答题质量的问题。要解决这一带有根本性的问题，则需要培训机构、特别是具体组织实施授课活动的老师，要精心挑选学习案例试题材料，锁定材料的主题思想范围，紧紧围绕政治、经济、文化、社会、生态文明“五位一体”主题思想材料方向，并重点围绕当下时政走向、聚集现实社会热点，认真组织研究备考学习试题材料，实施“慢实操”教学操作，不断给考生在知识点上“放活水”，完成答题观点思想内容“干货”的积累储备，期间授课老师要积极做好知识点的梳理和拓展，严格要求考生做好课堂笔记，帮助考生快速完成知识点“干货”的积累和储备。否则，会直接制约考生解析答题内容的应变应用能力和质量水平。相信，只要稳扎稳打的教学推进，定能收获非常漂亮的备考学习效果。

   对于考生知识点“干货”的积累储备，还有一个问题，就是要重视、优化早读材料，特别是二十报告精神内容涉及到许多我们要想的“干货”，是个重头，不可或缺，定要给考生安排上这一早读材料。从目前看，对于没有教研能力的机构，可以说清一色存在早读材料太内卷，内容早过时，有的机构几年不换早读材料，看上去材料不少，像模像样，但只要你带着“智慧”一看，大多没有实用价值，只会让人心累，徒增备考压力，同时也是个浪费。

   再次，在考生“对练”中，快速提升。在教学方式上，实操阶段的备考，考生间的“对练”这个环节非常重要。“对练”是碰撞、是思路形成、是思维诱发、是沉浸式渗透和相互影响、是对思路和思维触角的外延拓展；同时“对练”既是交流讨论问题的过程，也是充分调动考生学习主观能动性，有助于增强考生独立思考，产生批判思维，独立分析解决实际问题能力不可缺少的过程与环节；在这个过程环节中，“对练”也有助于考生把授课老师的教学理念、教学思想及其思维、教学方法技巧，以及知识观点得以很好践行、吸收转化，并升华形成考生自己观点思想的过程，这个过程能有效促使考生增强自信、提高口头语言表达能力。可以说，这是无领导小组面试，必须实操的具体环节。

   “对练”可以是两人一组，也可以是三人一组，具体要根据考生人数做到科学合理教学方式的安排。当然，这期间，作为授课老师千万不能做甩手掌柜，而是要对考生“对练”答题，交流发言过程点点滴滴、方方面面，做到认真倾听、精心点评指导，及时发现纠正存在的问题，做好教学上的全面把握和精心辅导。