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教师“县管校聘”确实是一种制度创新，可是现在就要拍手称好还为时尚早，对于这项制度利弊其实是一样的大，对这项制度只能抱着观望太度。1、可以解决农村学校缺编问题。教育行政主管部门把各校的编制核定后，学校就只能聘任规定的教师人数，落聘的只能选择其他学校。因为教师人数和岗位总数相等，这样可以从根本上解决县城学校超编，农村学校缺编的问题。2、可以在一定程度上促进教育均衡发展。因为教师的职称也是核定到各校的，这样就迫部分优秀教师会为了职称而选择有岗位的学校去任教。同时有部分改革省份，还从工资和职称岗位数量向农村倾斜，这样也有利于教育均衡发展。3、可以消除教师的懈怠心里。教师们为了被条件较好的学校聘任，必须努力钻研，提高教育教学质量，只有这样才能得到学校的认可，这样教师就不敢松懈。4、可以减少老教师摆老资格。一般的学校都有部分教学工年长的老师，容易摆老资格，不太听从学校的安排。这样的制度一推行，任何教师都必须得服从学校安排，否则下次聘任就堪忧了。这其实是对一些能力强、干劲足、经验丰富、责任心强的老教师的误解。在真实的教师岗位上，一些老教师的精神品质和教学经验和能力等都毫不逊色于年轻教师。一方面，年纪大的教师如果教学能力不强，那么一定是从年轻就教学能力不突出，而绝不是到了年纪大的时候才显现出来。教育是良心买卖，而每个老师的责任心和脾性又不同，有的老师知识渊博，但是对班级的管理能力却差；有的老师知识并不丰厚，但热爱教学工作，善于学习，课下认真备课，教学成绩也不错；有的老师不会死抠知识点，但去可以从高度和广度上引导学生拓展知识等，可以说这些老师都有自己的特点，特别是老教师，多年经验积累下来，教学重点抓的更准，教学难点也能给学生讲得驾轻就熟、深入浅出。所以从这一点来讲，年老的教师并非像人们想像的那样竞争力不强。 这部分老当益壮的老教师，根本不需要学校照顾，在县管校聘的制度下，家长也好，校长也好，还是愿意将孩子交给这些老教师的。另一方面，一些极少数的老教师之所以没有竞争力，是因为从年轻就松懈的教学态度，对自己所教学科没有做更加深入的钻研和拓展，致使随着年龄的增长，并没有积累下宝贵的经验，且教学观念和手段陈旧，从而失去了竞争力。对于这部分老师，在县管校聘中，基本没有优势可言，没有教学岗位也是合理的，不然既影响班级单科的成绩，也影响班级老师们间的凝聚力。这部分老教师极少，学校应积极为他们转后勤岗。此外，在县管校聘制度下，确实有一些老教师失去竞争力，这些老教师大多即将退休，他们并不是教学水平不高，而是因为年纪大，职业病影响到老师的身心健康，比如严重的颈椎病、高血压、心脏病、咽炎、花眼病等，确实不适合教学的老教师，鉴于他们为教育贡献了一辈子，且积劳成疾，学校可以将他们转为后勤岗，让他们能顺利退休，这样的教育才有温度，才能得以传承。某地的县管校聘制度参与老师仅限“45周岁以下”的老师，而30~45周岁的老师们多是各学校中的教学能力，教育骨干分子，45周岁以上的老教师，因为已经为教育事业奉献了一辈子，一般都优先聘任。综上所述，实行县管校聘后，老教师失去竞争力的现象并不是大范围出现，多数集中在业务能力确实不强的极少数老师和个别即将退休的、身体健康欠差的老教师中，因此除了帮助这极个别的老教师转后勤岗外，县管校聘在聘年轻还是年老的教师的问题上并不存在太大的纠结。免责声明：【文章来源于网络，文字图片素材，版权属于原作者，若涉及版权问题，请原作者联系我们删除处理，我们只做分享，不用于商业。】
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