教师招聘考试每日一练(02.16)
2023-07-04
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1.《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定,通过制定有利于激发地方 积极性的政策,实现课程权限的下放。这一规定体现了新课改( )的特征。
A.关注实施过程与科学评价
B.实现课程设置的整合性
C.加大课程管理的弹性化
D.强调课程的发展功能
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【选 C】【解析】关键词:“课程权限的下放”,体现课程管理弹性化,符合新课改的理论观点。新课改之后提倡三级课程管理,即国家、地方、学校,体现课程管理权力的下放,是权力的重新分配问题。
2.下列哪一项不是布鲁姆的研究成果( )。
A.目标分类学,将教学目标分为认知领域、情感领域和技能领域
B.掌握学习模式,认为大部分学生都能学好知识
C.诊断性、形成性和终结性教学评价理论
D.教学设计的系统分析模式
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【选 D】【解析】布鲁姆观点:(1)掌握学习理论。2教学目标的分类,可以分成三类。可以排除 A、B 两项。C 项评价理论分成诊断性评价、形成性评价和终 结性评价。布鲁姆把目标分成三类,根据目标来实施过程,最后进行总结评价, 评价针对目标也分成了三类。D 项系统分析模式的说法比较高大上,这个人提出 的理论观点是根据计算机流程提出的,提出者是加涅,加涅因为本身是一个计算 机专家,他提出的观点是根据计算机流程应用到教育领域,他提出系统分析模式 和信息加工模式。
3.( )是指班主任通过自觉的利用环境、气氛、作风以及自身教育因素对 学生进行潜移默化,使其耳濡目染、心灵受到感化,以达到班主任工作的目标方 法。
A.指导自我教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.陶冶教育法
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【选 D】【解析】本题考查德育的方法。此题强调潜移默化的熏陶和影响是陶冶教育法。A 项自我教育法强调学生的主体、学生的自我,如进行自我反思和自我 鼓励。B 项榜样示范一般会提出向谁学习,向人的某些具体成就和模范行为学习。如向小星星学习扶老人过马路,向这种具体高尚行为学习。C 项实际锻炼法强调 活动,如教师组织像“大手牵小手”这类活动,来培养学生品德。掌握每个方法 强调的关键词就能判断出来。
4.张睿是雅兴中学七年级学生,在班级中担任体育委员,他对学习和班级 工作总是全身心投入,行动积极,说干就干,从不拖延。上课回答老师的提问时 他常常不假思考,脾气急躁,易冲动,易兴奋,往往会为一点小事与别的同学争 吵,甚至打架。据此,判断张睿同学的气质类型属于( )。
A.粘液质:为学生设置较高的学习目标,制定详细的学习计划
B.多血质:采取多种教育方式,创造条件给予表现机会,对其缺点进行严厉 批评
C.抑郁质:采取委婉暗示的方式,给予更多关心与爱护,培养其善于交往、 富有自信的精神
D.胆汁质:肯定其热情、果断及积极性,耐心帮助其养成自制、坚韧的习惯
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【选 D】【解析】本题考查关于气质类型的问题。题干中说这位同学脾气暴躁, 易冲动,容易感情用事,容易吵架,这是胆汁质。胆汁质像张飞、李逵,比较冲 动,脾气暴躁,容易感情用事。A 项粘液质:属于安静型,比较稳重和细心,缺 点是死板;B 项多血质:和黏液质相对应,比较灵活、活泼,如王熙凤;C 项抑 郁质:容易多愁善感,典型人物是林黛玉。
5.“君子之学也,入乎耳,箸乎心,布乎四体,形乎动静”这一关于学习 过程的论述出自( )。
A.《论语》
B.《墨子》
C.《孟子》
D.《荀子》
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【选 D】【解析】本题有一定难度。题干说的意思是君子要学习,听在耳朵里,记在心里,最后表现在行动上。强调闻、见、知、行,是由荀子提出。荀子提倡 性恶论,他在教育方法上提倡闻、见、知、行四方面。
6.教师能根据学生新的、意外的情况,迅速而正确的作出判断,随机应变 地采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力,被称为教育机智,这主要反映了 教师劳动的( )。
A.复杂性
B.示范性
C.主体性
D.创造性
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【选 D】【解析】本题考查教师劳动的特点。关键词:“教育机智”,体现教师劳动的创造性。教育机智提倡老师遇到一种突发事件的随机应变的处理能力,如你 第一次上课进教室发现门上掉下来一桶水把你浑身弄湿了,你该怎么做;或者你 在上课时发现黑板上画了一幅嘲笑你的漫画,你该怎么做。创造性体现在:(1) 因材施教:教育过程中要实现因材施教。(2)教学方法要不断创新。(3)教育机 智问题。A 项复杂性体现在三方面:(1)强调教育对象复杂,教育目的特别全面。(2)教育任务复杂:教书育人。(3)教育对象千差万别。
7.作为现代教育的代言人,杜威的主要教育观点是( )。
A.教育的最高目的是受教育者道德和性格的完善
B.人的心灵如同白板,观念和知识都来自后天
C.教育即生长,教育即生活,教育即经验的改组或改造
D.强调活动的动作教学方法,认为教学的主要目的是发展学生的智力
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【选 C】【解析】本题考查杜威的观点。C 项是杜威的观点。A 项一旦提到道德,是教育性原则,强调教学过程中培养学生品德,教学和德育分不开,两者互相融 合在一起,由赫尔巴特提出。B 项“白板说”是洛克提出,他认为人生来就是一张白纸,主要受后天教育影响。D 项这是皮亚杰曾经说过的一句话,皮亚杰提出 个体认知发展的四个阶段理论。
8.人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度,是进行道德 判断时引发的一种内心体验,我们称之为( )。
A.道德认知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
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【选 B】【解析】考查个体品德四要素。个体品德四要素包括知、情、意、行。此题强调我们对一个人或事物是喜欢还是讨厌,是内心情感,选道德情感。【注意】除了知道个体品德四要素是知、情、意、行外,大家还要掌握每个要素对应 的地位。常考个体品德评价最重要的标准是道德行为。
9.班主任与学生共同确定班级总体目标,并转化为小组目标和个人目标, 使其与班级总目标融为一体,以此推进班级管理活动,实现班级目标的管理方式, 属于班级( )。
A.民主管理
B.目标管理
C.平行管理
D.松散管理
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【选 B】【解析】本题考查班级管理模式。关键词:“总体目标、小组的、个人的”,强调目标问题,是目标模式。A 项民主管理强调大家一起管,包括所有学生,如 实行班干部轮换制度,每个同学都可以管理班级。C 项平行模式,也叫集体主义 管理模式,强调集体和个人的关系。如向班级的学霸学习,通过个人影响集体, 或通过集体影响、熏陶个人。D 项没有此模式,排除。
10.为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定是( )。
A.形成性评价
B.总结性评价
C.诊断性评价
D.发展性评价
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【选 C】【解析】本题考查教学评价功能的划分。关键词:“准备状况”,是诊断 性评价。按功能角度分:(1)诊断性评价:教学活动之前进行。(2)形成性评价: 强调在教学过程中。(3)总结性评价:强调在教学过程之后。D 项没有发展性评 价这个分类。举例:(1)如强调学期开始进行摸底考试,看看学生学习状况就是 诊断性评价。(2)如老师在教学中会对同学进行口头提问,是形成性评价。(3) 如进行期末考试就是总结性评价。安置性评价:也叫配置性评价,在教学活动之 前进行,只有一个作用就是分班。
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