教师资格、教师招聘每日一练(4.6)

科目一(1-4)

1.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是《中华人民共和国教育法》的相关内容。

《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，受教育者享有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利。简称“参加教育教学权”，这是学生的基本权利。这项权利主要包括以下两方面：(1)参加教育教学活动权;(2)使用教育教学设施权。学生有平等使用教育教学设施、设备和图书资料的权利。为保障学生完成学习任务，学校及其他教育机构应当依法按规定提供符合卫生安全标准的教育教学设施、设备、图书资料及其他教育教学用品。

题干中，中学将操场租借给当地一个企业主为其女儿办婚事，致使学生不能上体育课，侵犯了学生受教育权，所以A、B选项判断错误，学校的行为是不合法的，D选项操场并不属于学生的财产权，该项错误。故本题答案选择C项。

2.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是《未成年人保护法》的相关规定。

《未成年人保护法》第五十六条第一款规定，公安机关、人民检察院讯问未成年犯罪嫌疑人，询问未成年证人、被害人，应当通知监护人到场。题干中班主任因未成年人监护人未到场，因此拒绝了公安机关对未成年人的单独询问，符合《未成年人保护法》的相关规定，依法履行了保护未成年人的职责，因此其行为是正确的，故本题正确答案为A。

3.【答案】A。中公教育解析：本题考查《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)年》的知识点。

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)年》第二部分第四章，第(九)条，推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育的战略性任务。建立健全义务教育均衡发展保障机制。推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。故选A选项。

4.【答案】A。中公教育解析：《中华人民共和国未成年人保护法》。

其中第二十四条规定：未成年人的父母离婚时，应当妥善处理未成年子女的抚养、教育、探望、财产等事宜，听取有表达意愿能力未成年人的意见。不得以抢夺、藏匿未成年子女等方式争夺抚养权。故本题答案为A。

中学科目二(5-8)

5.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是教育改革的核心。我国现行的课程体系存在着大量的问题，已经不适应素质教育改革的需要，迫切需要改革。教育改革的核心是课程改革。新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即“一切为了每一位学生的发展”。

选项A课程改革为教育改革的核心，符合题意。

选项BCD均为教育改革的内容，但并不是核心，所以不符合题意。

综上所述，此题选择A。

6.【答案】D。中公教育解析：本题旨在考查新课程改革。

新课程改革的具体目标：实行三级课程管理制度。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。国家对课程的管理包括：(1)制定课程发展的总体规划;(2)确定国家课程的门类和课时;(3)制定国家课程的标准;(4)宏观指导课程实施。地方对课程管理包括：(1)贯彻国家课程政策;(2)制订课程实施计划;(3)组织课程的实施与评价;(4)加强课程资源的开发和管理。学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。三级指国家，地方，学校。

所以排除ABC选项。本题选D。

7.【答案】A。中公教育解析：本题考查新课改的课程结构。

新课程改革强调课程结构的均衡性、综合性和选择性。均衡性体现的是各个科目比重大致相当，以培养德、智、体、美等方面全面发展的人;综合性体现的是加强科目与科目之间的联系性;选择性是针对学校和地方的差异而提出，因此题干中减少“主课”，增加“音、体、美”学科的课时，平衡学科之间的课时比重，促进学生德智体美的全面发展，体现的正是均衡性的要求。因此本题正确答案为A。

B项，综合性是指针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出来的，体现在加强学科的综合性、设置综合课程以及增设综合实践活动三个方面。与题干表述不相符。

C项，基础性不是新课程改的结构的特点，故排除。

D项，选择性体现在新课程适当减少了国家课程在学校课程体系中所占的比重，在义务教育阶段，将10%-20%的课时量给予了地方课程和校本课程的开发与实施;还体现在国家课程的变通性上，而且课程结构的选择性最终必须落实到每个学生的个性差异上。与题干表述不相符。

综合以上选项，本题正确选项为A项。

8.【参考答案】中公教育解析：本题考查课程内容。

教科书的作用：

(1)教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料。

(2)是教师进行教学的主要依据。它为教师备课、上课、布置作业、学生学习成绩检查评定提供了基本材料。

(3)根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务。

(4)根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系，理论与实际相联系的基本途径和最佳方式，对各教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹安排。

小学科目二(9-10)

9.【答案】B。中公教育解析：本题旨在考查个体身心发展的规律。

个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。故此正确选项为B。

A选项，顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。不符题意。

C选项，互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。不符题意。

D选项，差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。教学启示教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。不符题意。

综上所述，故此题选B。

10.【答案】B。中公教育解析：本题旨在考查个体身心发展的规律。

人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”等等都是有违身心发展顺序性规律的。故此正确选项为B。

A选项，个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。不符题意。

C选项，不均衡性具体表现在：一是个体内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是个体内部不同方面在不同发展时期具有不平衡性。教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。不符题意。

D选项，差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。教学启示教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。不符题意。

综上所述，故此题选B。

教师招聘每日一练笔试练习题（4.6）

1.【答案】B。中公教育解析：本题考查德育模式的类型。

班杜拉认为学习是通过观察来获得的，强调观察学习，他所持的教育模式理论是榜样示范理论。故正确答案为B。

A项，精神分析理论是由弗洛伊德创立的，是现代心理学的奠基石。

C项，认知模式理论是由皮亚杰、科尔伯格提出的德育模式，主张人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的发生。

D项，价值澄清理论是由拉斯、哈明提出的德育模式，主张认为社会是变化发展的，不能仅传授某种固定的价值观点，重要的是教会学生如何分析不同的道德价值，善于在复杂的社会情境中作出明智的抉择。

综上，ACD项均与题意不符，故本题选B。

2.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是德育模式。

选项A，认知模式的代表人物是皮亚杰、科尔伯格，它是当代教育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说。它假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的发生。

选项B，体谅或学会关心的道德教育模式形成于70年代，为英国学校德育学家彼得·麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。

选项C，社会模仿模式的代表人物是班杜拉，该理论强调观察学习是行为获得的基本学习方法，通过观察、模仿，再经认知过程进而形成人的复杂行为;注重强化的学习意义，利用外部直接强化和替代性强化和自我内在强化的交互作用，使学生提高学习效果;强调建立起有利于学习的道德环境和心理调节机制。教师应引导学生建立良好的自信心、道德品质和健全的情感等促进自我期望的发展，形成良好的人生心态。

选项D，说理教育模式为干扰选项，故排除。

题干中，把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是体谅模式。选项A、C、D均与题意不符，故本题选B。

3.【答案】B。解析：本题考查的是德育方法。

常用的德育方法有说服教育法，榜样示范法，实际锻炼法，情感陶冶法，道德修养法，品德评价法。而说服教育法包括语言说服和事实说服，事实说服是指组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。题中带领学生参观革命纪念馆属于典型的事实说服。故选B。

A选项锻炼法是指教育者组织学生参加各种实际活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养其优良思想品德的方法。

C选项陶冶法是指这是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶。

D选项榜样法榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学

生的思想、情感和行为的方法。

ACD三项均与题意不符合，故选B。

4.【答案】D。解析：本题考查的德育方法的理解。

选项A，指导自我教育法，教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。

选项B，榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

选项C，实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。

选项D，陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法;情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。

由题干可知，寝室文化节对学生的感染和熏陶属于潜移默化的影响，使用的德育方法是情感陶冶法，故此题选D。

5.【答案】C。中公教育解析：本题考查德育的途径。

德育的途径有：思想品德课和其他学科教学，课外活动与校外活动，劳动和社会实践活动，共青团、少先队活动，班主任工作等。其中思想品德课和其他学科教学是德育的基本途径;班主任工作是重要而特殊的德育途径，通过这个途径，学校才能强有力地管理基层学生集体、教育每一个学生，更好地发挥上述各个德育途径的作用。

根据以上描述可知，ABD项不符合题意，故选C。

6.【答案】BCD。中公教育解析：此题考查的是情感陶冶法的内容。

情感陶冶法是通过创设良好环境，潜移默化地影响和熏陶学生，培养良好品德的一种方法。这种方法不系统传授品德知识，也不对学生提出明确要求，更没有强制性，而是寓教于生活情景中，它具体、生动、形象，容易激发学生的情感共鸣，达到教育作用。

情感陶冶法包括人格感化、环境熏陶、和艺术感染。其中人格感化是指教育者不是利用说教和严厉的要求教育学生，而是在关心、爱护、信任、尊重学生的基础上，用自己高尚的品德和人格感化学生，使其转变思想，积极进步。在运用情感陶冶法的时候要注意以下要求：(1)行之不言教;(2)教育者要加强人格修养;(3)与说服教育相结合;(4)引导学生参与环境建设。

综上所述，选项A中“强制性”说法错误。其他三项均为情感陶冶法的内容。故本题答案为BCD。

7.【答案】ABCD。中公教育解析：本题考查德育方法的自我修养法。

自我修养法又称自我教育法，是指在教师的指导下，学生通过自觉学习、自我反思和自我行为调节。使自身的品德不断完善的一种德育方法。他的成效主要取决于学生是否能发挥自己的主观能动性自觉进行道德修养，而自我修养法是学生自觉发挥主观能动性完善品德的最好德育方法。自我修养法有以下四种类型：立志、反思、学习、箴言、慎独。

A选项，立志，这是指立定人生志向，树立远大理想，使之成为前进的方向与动力。

B选项，反思。它包括自我认识、自我反省、自我评价等，是学生进行自我修养常用的一种方法，对提高思想觉悟，防止不良习气和自我纠正过失有重要意义。

C选项，箴言。引导学生确立奋斗目标，选出有针对性的格言、箴言做座右铭，用以自励、自警，经常对照自己、长期坚持，以提高修养水平。这是修养的一种好方法，其效果取决于是否能够严于律己。

D选项，慎独是自我修养的最高境界，要求在独处情况下也能自觉按道德规范严格要求自己。

题干中，修养是德育的方法，包括立志、反思、箴言、慎独。选项ABCD均与题意相符，故本题选ABCD。

8.【答案】√。解析：本题考查道德修养法的内涵。

道德修养也叫自我修养，是我国一种传统的德育方法，古代很多教育家都强调这一点。孔子提倡君子要注意“内自省、内自讼”，曾子强调“吾日三省吾身”，孟子主张“自反、自强”，荀子指出“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，他们都注重通过坚持反省、修养来提高个人的品德。故此题说法正确。

9.【答案】√。中公教育解析：本题考查的是德育原则。

一把钥匙开一把锁，体现的是个别差异性，体现了在德育工作中要贯彻因材施教原则。

10.【参考答案】中公教育解析：本题考查新时期下德育发展的内容。

(1)安全教育与生命教育

(2)生存教育与生活教育

(3)升学就业指导教育

教综核心人物梳理